赵国彬利用课余时间给孩子们讲阅读。 受访者供图
春风化语
教育最大的不确定性，就是每个师生都有创造奇迹的可能；教育唯一的确定性，就是每个师生都能成为最好的自己。
在辽宁省朝阳市的群山之间，乡村学校的铃声伴着晨光响起数十载，赵国彬的身影在其中穿梭了32年。他让薄弱村小率先实现“数字班班通”，让书香浸润乡野校园，更用细腻关爱照亮留守儿童的成长路。
2006年，赵国彬到杨树湾镇一所不足200人的村小任校长，面对“学生少、流失多，经费少、条件差”的困局。彼时全国中小学推行“光盘播放班班通”，但他认定“要搞‘数字班班通’，让优质资源真正走进课堂”。
缺钱，他带着教师四处奔走，靠捐助和集资凑齐五万余元；缺经验，他反复研究设备操作，手把手教教师电子备课。最终，这所偏远村小在朝阳市小学中率先建成“数字班班通”，年底便实现电子备课全覆盖。
2012年，他接任中心小学校长，带着四人课改团队赴山东取经，将“海量阅读”引入课堂，还亲自执教语文课，打破传统教学的桎梏，为学校埋下“以读立校”的种子。
2018年，他调任波罗赤镇中心小学，面对700多名师生仅有20平方米藏书室的窘境，赵国彬将闲置的旧钢构食堂改造成近400平方米的“最美阅读空间”——有空调、饮水机，还为教师准备了咖啡。
为让阅读融入教学，赵国彬为学校定制“以读立校，以思启智、以写育人”的理念，搭建分阶段阅读体系：低段用绘本启智，中段要求三四年级学生每年读100本约10万字的书，高段侧重精读方法；他还删除教师考核中的“学生成绩”项，代之以“成长积分”——看纪录片、读图书均可积分，能兑换图书、电影票等，甚至当一周校长助理。
孩子们的成长始终牵动着赵国彬的心。学生玉玲的母亲去世，寄养在舅舅家，生日无人记挂，他和班级同学悄悄筹备。次日，他带头唱起《你的生日》，全班同学齐声合唱让玉玲泪中带笑。秋收时，因母亲身体不好、父亲在外打工，赵国彬独自到地里收玉米，一群学生突然跑来帮忙，边掰玉米边问难题，那句“你有活儿就告诉我们，干完就补课”的真诚，让他读懂了师生间最纯粹的情感。
32年过去，他的教育实践从一校辐射到更广的区域：通过“国培计划”，为五省区校长分享阅读经验；成立“赵国彬工作室”，带动十所学校探索阅读教学；专著《阅读花开》成为乡村教育的参考样本。谈及坚守，他想起孩子们晨读的书声、家长期待的眼神，“守望乡村教育，便是守望乡村的未来，那些在书香中成长的少年，终将带着这份温暖走出大山，又回馈大山”。
