明确写什么
仔细想，你的家乡什么是你印象深刻的，或者，你最喜欢的景色是什么时间的哪里？比如：
1.写家乡的天气景色。如：城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁静的、柔和的。
2.写家乡的江河湖海。如：家乡小河真清啊！清得让你忍不住想要喝上一口。家乡的小河真美啊！河面漂浮的花瓣冲击着你的脚，犹如梦幻般的仙境。
3.写家乡的田园风光。如：烟雾似乎又来到了这片绿色的田野，景色真迷人！田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。
4.写家乡一种自然景观四季的变迁。如：山溪就这么流着，春夏秋冬一年四季唱着欢快的歌儿。
结构安排
1
写景顺序
写景作文一定要选择恰当的描写顺序。可按照景物出现的时间顺序来描写。
如写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等；
也可以按空间顺序来写，如由远到近，由上到下，由左到右，由东到西，由里到外等；
还可以用移步换景的方法，按自己参观、游览的路线，写出沿途的不同景色或同一景色的不同侧面。
2
安排结构
1.总—分—总
2.并列式结构
例如：我爱我的家乡，我更爱我家乡四季的美。
春季……
夏季…
秋季…
冬季…
如何写精彩
1
场景描写
所见：对看到的景物要写具体，不管是自然景观还是人文景观，都要点出它们的特性，有吸引力的地方要加以细节刻画。
如：田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声。有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。夜色中不时传来主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声。
所闻：自然的风吹草动、鸟啼莺歌，人们的劳作、生产活动，这些都可以在生动的描述中凝聚出生命的美感。
如：竹林里响起叽叽喳喳的声音，原来是小鸟们在尽情欢歌。
2
抒发感情
对于作者的感情和心理的刻画以及人文景观中人物的语言和动作的描写都可以表现人与自然和谐相处的状态，进而抒写对家乡景色的喜爱及赞美之情。
如：我急忙追赶上去，妈妈问：“你是不是被这美丽的田园风光迷住了？”我笑着点点头。
3
修辞手法
在描写家乡的景色时，如果运用贴切到位的比喻手法和拟人描绘，将使自然景象更显秀丽，人文景观更具风韵。
如：竹林里响起叽叽喳喳的声音，原来是小鸟们在尽情欢歌。
太阳慢慢地下山了，一片片绿荫掩映的院落上空升起了一层层薄薄的烟雾，真像一层细腻的轻纱环绕在林子周围。
范文
（一）
蓝天是白云的家,森林是小鸟的家,小河是小鱼的....我的家乡是-临汾浮山。
我家乡的山。一座座雄伟壮观,从山下往山顶上看。山那么高,那么壮观，阳光- -照,反射出银色的光芒,从山上往下看。不得不赞叹一句”- 览众山小”啊!
秋天来到家乡的果园里。-眼望去,可以看到各种成熟的水果挂在枝头,让人眼花缭乱;苹果树上的苹果又大又红,像-一个个小姑娘红彤彤的脸蛋;橘子树上的橋子金灿灿的,像-一个个小孩儿在哈哈大笑呢!小朋友们来到这里，口水肯定会止不住流下来。
家乡的田野到了秋天是最美的时候,大大片黄澄澄的稻谷,就像一片 銫的海洋，高粱也谦虚地
低下了头,好像在对农民伯伯致谢,也可以看到辛勤的农民伯伯拿着大镰刀收割高粱。
我的家乡有一一个古老的习俗,那就是-春节。在春节当天，小朋友们都穿着自己漂亮的新衣
服，然后去找自己的伙伴玩耍,大人也会穿着新衣服去邻居家拜年,小朋友会收到来自长辈给的压岁钱,到了晚上大家先放鞭炮,然后再吃团圆饭。看春节联欢晚会,热闹极了! .
美丽富饶的临汾啊!我可爱的家乡,愿你在“新世纪”的征途上变得更加繁荣富强!
（二）
临汾位于山西省西南方向,这里有"天下有第- 一门”一华门,有雄伟壮观的壶口瀑布,有历史
悠久的尧庙,有闻名中外的洪洞大槐树,还有高大的鼓楼....
春天来了!小花张开了笑脸,小草露出了小脑袋,小鸟在树枝上自由自在地唱着春天的赞歌,河里的小鱼鼓着肚皮游来游去,好像在举办奥运会呢!小燕子从南方飞回来,好像是要回家乡继续工作。大树长出了绿色的头发,变得更年轻了!鲜花朵朵芬芳扑鼻,蝴蝶一闻到花香就飞到花上跳起了春天的舞蹈,小蜜蜂也赶来给蝴蝶当舞伴!
夏天到了!烈日炎炎,公园里人山人海,有的人坐在树萌下乘凉,有的人使劲地摇着扇子,有的人大如大口地吃着雪糕。旁边的小狗也吐出了头,加大口地喘着粗气,树上的蝉儿在大声地为夏天助威!
秋天来!果园里的苹果被秋风吹红了脸,像发烧-样。石榴乐得咧开了嘴,柿子像一个个的小红灯笼.....
冬天到了!临汾变成了一个白色的王国,街道上到处是各种各样、奇形怪状的雪人,小朋友们可热闹了,打雪仗、堆雪人、....临汾变成了-一个欢乐的海洋!
我喜欢我的家乡!
作文教学和阅读课一样，需要精心设计。 我们针对初中语文教材的写作训练体系进行归纳整理,结合学校和学生实际情况进行优化设计,构建科学合理、简洁实用、操作性强的主题式作文训练序列。每个单元主题式作文训练序列一般包括:阅读例文主要模仿点,主题作文训练指导方案,教师下水作文,学生优秀习作,教师的单元作文训练反思。单元主题式作文训练序列使作文教学有章可循,避兔了盲目性、随意性。
1方法多样地巧设作文情境
教学中常常出现这样的情况,学生平时有话可说,有事可谈,一旦作文课一来,反而拘谨起来,思路堵塞了。有很大的一个原因是因为学生不能进入写作情境。那么怎样让学生较好地进入写作情景呢?适当地运用多媒体教学手段是一种好方法。 多媒体教学有其明显的优势，生动、直观、形象鲜明的画面,声情并茂的演读及生动活泼的动画,都能充分调动学生的视听感觉,尤其是一些优秀的影视文学的加载,动人的生活场景的展现,更能触动人的思维,拓宽学生的视野,拉近艺术与生活的距离,从而点燃学生情感与思想的火花。但不能完全依赖多媒体,教师的语言引导是必不可少的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想,将又走向.了另一个尴尬局面。此外,演讲、故事、话题讨论、实物演示等都是很好的设置情境的方法,能启发学生思维,激发学生写作的兴趣。
2因人施教,分类指导
学生作文水平有高有低,参差不齐。如果用“一刀切”的教学方法,将会对作文水平较高的学生无多大作用,对作文水平较差的学生却接受不了,使学生失去兴趣,产生消极心理和消极行为。教师要因人施教,按学生的不同程度提出不同的作文目的、作文要求、作文任务,分类进行指导。对写得较好的学生，可适当提高要求,培养爱好,从作文的技巧、艺术性上提出要求和进行指导,组织他们参加课外写作小组,参加各种作文竞赛,积极向报刊投稿,以满足他们自我提高自我实现的需要。对写得稍差的学生，要降低要求 ,设计坡度减少。
